語文素養與幼兒教師的舉止言談有著密切的聯係，它在某種程度上會影響到幼兒教師言談的內容、見識的深淺、言談的風格，以及其行為舉止、個人氣質和與人交往的方式。因此重視語文素養的提高，有利於幼兒教師成為一個具有文明、文雅言談舉止的人。
一、人文素養
一個人的舉止言談受製於一個人內在的品質，換言之，有怎樣的品質就會有怎樣的舉止言談。人文素養可以使幼兒教師實現心靈淨化，陶冶個人情操，提高審美情趣，從而使其舉止行為變得文雅和文明。
1.實現心靈淨化
現實生活中，我們的心靈會因為受到來自社會的各方麵因素以及自身觀念、情感因素的影響，而變得不那麽純粹，甚至於心靈被玷汙，思想被腐蝕，人格被扭曲。例如當今社會，人們在追求物質享受的同時，精神越來越空虛，有些人出現了頹廢、玩世不恭、自暴自棄、精神失常、吸毒、自殺等一係列問題。我們知道，靠個人很難改變、很難淨化社會因素，我們可以改變的就是自身因素，而文學恰為我們提供了實現自我完善、自我淨化的有效途徑。
文學是人學，文學作品展現了社會的各種生活與人的命運，探討人性中的善良與邪惡，關注和表現人的各種情感。我們在閱讀過程中，會被人心的善良品質所感動和啟發，心中自然萌生向善的欲望，我們不斷地汲取著心靈的養分，變得純粹，而對人性中的邪惡，我們由厭而惡，痛恨它，摒棄它。因此學會分析社會人生，“談道義而化奸頑”，我們的心靈也得到了淨化，時時閃爍著善良之光。
因此幼兒教師要注重個人的人文修養，通過閱讀和汲取，不斷地使自己的心靈得到淨化，在現實生活中，我們才能不為社會不良因素所左右。當我們擁有了美好的心靈，我們的一言一行才會體現品質內涵，才會表達文明與文雅，我們的師德才能為孩子垂範。