幼兒時期，孩子的語言和行為還處於萌芽狀態，具有很強的可塑性和模仿性。在各種社會環境中，幼兒教師是幼兒接觸最多的社會主體。幼兒教師在特定的職業環境中不僅承擔著傳授知識的責任，很大一部分也在將自己的言行舉止無形地傳遞給幼兒。誇美紐斯曾說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。因此幼兒教師要擔當起引導和示範的責任，成為幼兒學習和模仿的榜樣。
一、何成榜樣
要想成為幼兒的學習榜樣，就需要幼兒教師具備愛心意識和示範意識，並時刻提醒自己，一言一行要為幼兒作出榜樣。
1.愛心意識
幼兒教師要熱愛自己的教育對象，這是作為教育者的責任。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，隻有愛孩子，他才可以教育孩子。”幼兒教師隻有具備愛心，才能做到一切為了孩子，才能真正體現在對幼兒的任何教育之中。幼兒教師的愛心不僅表現為對幼兒生活的悉心照料，與幼兒交往時表露的親情，而且應有意識地通過自己的一言一行潛移默化地去影響幼兒的健康成長。
我們希望孩子成為怎樣的人，意味著我們首先應該是怎樣的人。也就是說，我們希望孩子的舉止文雅，我們自己首先要做到舉止文雅；我們希望孩子的言語文明，我們自己首先做到言語文明。幼兒教育不單靠課題的言教，更重要的是靠身教。以身作則，為孩子垂範，這要勝過在孩子麵前的十句百句的聒噪教育。我們知道，模仿是幼兒學習的最重要的學習方式之一。幼兒教師注重身教，這其實是最好的教育方式。從這個意義上說，幼兒教師提高自身修養，不僅僅是自身的要求，也是幼兒教育的需要，更是對幼兒愛心的體現。
有一個教育家說過：“一個教師必須好好檢查自己，他應該想到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受這樣嚴格的監督。他們幾十雙眼睛盯著他。要知道天地間再也沒有什麽東西能比孩子的眼睛更加詳細、更加敏捷。對於人的心理上各種微妙變化，更富於敏感了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸最細微的事物。”正因為如此，幼兒教師要時時意識自己的一言一行，時時意識到自己的言行會對孩子們產生怎樣的影響，盡可能讓自己表現完美，讓孩子們有一個良好的榜樣。