了解非正規教育的起源以及部分特點，並且對其中的成功範例——四環遊戲小組有了比較全麵的認識之後，你的心中也許已經對非正規學前教育有了自己的認識，但似乎還不夠清晰。那麽，接下來，我們一起再走近非正規學前教育，揭開非正規教育的麵紗，看看它的核心理念，以便我們在舉辦和實施非正規教育的過程中能有所參照。
（一）應需而生
非正規教育正是應社會需求而產生的，是從百姓的生活中自然而然地生發出來的，“哪裏有需要就在哪裏辦教育”。比如上麵提到的四環遊戲小組，它的成立就是起源於家長的育兒需求。這個市場裏的800多名攤商，相當多數是帶著孩子一起生活，這些孩子中有很多都到了該上幼兒園的年齡，但由於各種原因隻能散養在市場上，家長紛紛表示：如果附近能有一家收費便宜的幼兒園，非常願意把孩子送來。8年來，參加四環遊戲小組的孩子有增無減，因為家長的育兒需求一直存在。“有什麽樣的需求就提供什麽樣的服務”，為家長提供有針對性的服務也是非正規教育的一大特性。四環遊戲小組的家長每天忙於生意，接送時間不方便，四環遊戲小組就地處四環市場內，滿足了家長接送的要求。同時，正因地處社區，所以才能更好地促進家長參與。社會需求是非正規教育興辦的原動力，而滿足家長的需求則是非正規教育可持續發展的生命力。
（二）平民辦學
非正規教育一般麵向的都是受教育權不能被有效保障的群體，或是教育需求未能滿足的群體。其創辦者和實施者也往往來自這個群體。可以說，非正規教育是民間自發興辦的教育，是平民化的教育，具有“草根性”，符合“平民教育平民辦”的概念。
特別值得一提的是，在非正規學前教育中，家長的角色和地位大大地突出，成為教育中的主體，參與教育活動以及日常事務的管理。因為對孩子的了解和對社區周圍環境的熟識，家長本身就可以成為非正規學前教育的創辦者。自己孩子的教育自己解決，我們的孩子的教育問題我們團結起來解決。