托幼機構教育活動主要分為遊戲和教學兩大類。托幼機構的遊戲活動是學前兒童自發的、自願為滿足其自身需要的活動；教學活動則是有目的、有計劃地引導學前兒童主動學習的活動。這兩大類活動對學前兒童的身心發展都不可或缺。托幼機構教育活動的衛生，就是對遊戲活動和各類教學活動提出衛生要求，使之適合學前兒童的身心負荷，提高活動的效能，充分實現活動的價值，促進學前兒童的身心健康發展。
一、遊戲活動
遊戲是學前兒童的一類重要活動。遊戲能滿足學前兒童自身的需要，給學前兒童帶來積極愉快的情緒，學前兒童對自主選擇和參與遊戲樂此不疲。在遊戲中，學前兒童與周圍環境相互作用，在適應社會和改變環境的過程中發現自我、認識自我和完善自我，並在自我意識的覺醒和成熟的過程中逐漸發展成為既能適應社會的，又具有鮮明個性特點的健康的人。另外，通過遊戲活動，學前兒童可以擺脫來自外界的壓力，避開現實社會中的緊張情境，在自由活動中消除內在的積鬱，體驗成功的快樂，發泄過剩的精力，鬆弛緊張的情緒。
托幼機構遊戲活動的衛生，是在真正認識學前兒童遊戲的本質和特征的基礎上，充分實現遊戲活動的保健價值，涉及遊戲的選擇、遊戲的時間、場地、玩具材料、服飾以及遊戲時的安全問題等。
（一）遊戲選擇
托幼機構的保教人員應根據學前兒童的興趣來組織遊戲，即讓學前兒童根據自己的興趣以及情緒自主地選擇遊戲活動，而不是因教師的強製指導作用而把學前兒童引導到事先設計好的有明確教育目標的遊戲中去。隻有這樣才能將其內在情緒以及創造力充分地表現出來。當學前兒童在遊戲中被剝奪了“玩什麽”“如何玩”的自主權時，遊戲就失去了其內在的保健以及教育價值。