教育研究方法是按照某種程序和路徑，有組織、有計劃、係統地研究教育現象和構建教育理論的方式，是解決教育實踐問題和發展教育理論的重要工具。
學前教育的複雜性決定了學前教育研究方法的多樣性，依據不同的標準和角度，學前教育研究方法可有以下幾種分類。
（一）按研究過程的階段分類
準備階段的方法，包括確定課題的方法、查閱文獻的方法、研究設計的方法。
實施階段的方法，包括形成事實的方法、形成理論的方法。
總結評價階段的方法，包括撰寫報告的方法、成果評定的方法、推廣運用的方法。
（二）按問題的性質分類
第一，傳統的觀點將學前教育研究方法分為以下四類。
理論方法。包括歸納、演繹、類比；分類、比較、分析、綜合、概括等，是對複雜的教育問題的性質和相互關係，從理論上加以分析和綜合，抽象和概括，以發現其內在規律或一般性結論。
實證方法。包括觀察、問卷、訪談、測量等，是通過問卷、調查、訪談、觀察以及測驗等手段收集資料以驗證假設或回答有關現時研究的問題。
實驗研究方法。包括真實驗、準實驗等，是研究者在教育實踐中按照研究目的，以一定的理論假設為指導，合理地創設或控製一定的條件，有計劃地影響研究對象，從而驗證假設，探討教育現象之間因果關係，揭示出教育規律，進而指導教育實踐的研究方法。
曆史研究方法。包括文獻法、內容分析法等，是借助於對相關社會曆史過程的史料進行整理分析，以了解和解釋過去、研究現在和預測未來的研究方法。
第二，劉良華教授在《教育研究方法：專題與案例》中根據教育研究方法發展趨勢，將教育研究分為實證研究、理論研究與應用研究（見本章第二節 一、學前教育研究的類型）。