一、學前教育研究的基本步驟
在學前教育研究中，由於研究的目的、內容、研究方法論不同，研究者采用的研究路徑與方法也不盡相同，但不論哪種，一般都包括以下基本的研究步驟。
（一）選擇與確定課題
課題，即研究的題目，是依據研究目的通過對研究對象的主客觀條件進行分析而確立的研究的問題。課題反映著研究的價值，引導著研究的方向，決定著研究的質量。不論哪種類型的研究，都要從選擇與確定課題開始。
課題的選擇與確定是一個由初步意願到思路明晰的過程。研究者可以從理論或實踐入手，首先結合研究者的興趣通過研讀主管部門發布的課題指南、學習教育理論或對教育實踐進行觀察與思考等途徑初步選擇確定課題的研究範圍，再通過查閱教育文獻、分析研究的主客觀條件，逐步縮小課題範圍，確定出有研究價值、有一定的實踐和理論基礎、有研究可行性的課題。
一般來說，初從事科研工作的人和大多數學前教師應選擇那些範圍較窄而且比較具體的課題。至於大的研究課題則須由具有較強研究能力的人和專門從事教育研究的人去研究或者去組織有關人員合力攻關。
例如，有研究者通過學習學前教育理論、反思當前兒童民間遊戲研究現狀發現：
兒童遊戲在兒童身心發展、文化形成和價值觀定位等方麵發揮著巨大作用。但是，隨著我國工業化和城市化的進程愈演愈烈，兒童遊戲的種類、場地和時間在不斷減少。當代兒童尤其是城市兒童的遊戲，在各種因素的影響下，出現了扭曲兒童純真天性、背離兒童原本生活和疏遠大自然的危險傾向。
國內兒童遊戲研究主要由幼兒教育界針對幼兒園內兒童遊戲的研究和民俗學針對兒童民間遊戲的研究兩部分構成。心理學界、教育學界、文化人類學界以及其他社會科學學科，也有對兒童遊戲和兒童民間遊戲的研究，但尚未形成自己的係統和規模。