研究者必須了解各種文獻的類型和來源，才能更全麵有效地查閱到對自己有幫助的文獻。
（一）學前教育文獻的類型[1]
對學前教育文獻進行等級劃分，有助於對文獻的管理、利用和傳遞，使廣博而分散的文獻集中而有序，使隱含的信息明朗化。同時也有助於指導研究者更好地利用文獻資料。文獻資料極其豐富，內容多種多樣，形式各異，可以按照下列各種不同的分類標準分為不同類型。
1.按加工程度分為三類
根據文獻內容的加工程度和可靠性程度，可將文獻分為三種類型。（見圖3-1 文獻分類的層次）
（1）一次文獻。一次文獻也稱為原始文獻，是以作者的親身實踐的研究成果為基本素材而創作的文獻。一次文獻內容新穎、具有創造性，參考價值大，但數量龐大、分散，不便於利用。一次文獻包括圖書（名著、一般性專著、教科書、科普通俗讀物、資料性工具書等）、期刊、會議文獻、學位論文、專利文獻、政府出版物、產品樣本、科技報告、標準文獻、檔案等。
（2）二次文獻。每年出版的一次文獻數不勝數。在文獻的海洋中，僅靠一本一本地翻閱不可能使你快速、有效地查找到你所需要的信息，因此信息工作者為研究者提供了二次文獻，即書目、索引和檢索性文摘等。從這些二次文獻中，你能快速地達到查找資料的目的。
（3）三次文獻。三次文獻是根據二次文獻提供的線索，按照一定目的對一定範圍內的一次文獻進行分析整理、歸納濃縮後形成的包括自己觀點在內的文獻資料。從三次文獻中可以大致了解到某一主題（或議題）的總體情況，如百科全書、詞典、年鑒等。
圖3-1 文獻分類的層次
2.按文獻的載體形式分為四類
（1）印刷型文獻。是以紙張為載體，主要通過印刷手段（如鉛印、石印、膠印、油印等）所形成的文獻。它是傳統的文獻形式，也是目前的主要形式。例如，各種紙質專著、期刊等。其優點是便於閱讀與傳播。缺點是存儲密度太小，體積笨重，占據儲藏空間太多，難以實現自動輸入和自動檢索。