一般教育研究成果推廣應用分為三個階段：推廣應用準備、推廣應用過程和推廣應用總結。[10]
（一）推廣應用準備
任何成果推廣本身就是一項課題研究，因此建立研究成果推廣的相關組織，組織相關人員學習、理解確定成果的內容，並需要製訂周密的推廣計劃。大的推廣項目可把推廣計劃分為兩個層麵，一為總課題組推廣計劃，二為分課題組推廣計劃。主要內容有：依據推廣課題的什麽經驗，解決什麽問題；解決問題的假設、方法、步驟；解決問題中有什麽新的發現，新的創意，新的思考；參加推廣人員的分工等。
（二）推廣應用過程
推廣應用一般要經過“傳播——感知——接受——內化——應用——產生效益”等幾個環節。學前教育研究成果推廣應用的過程，是由成果傳播和成果認知推廣應用兩個相互銜接的過程組合而成。在運作過程中，需要注意以下三點：①前一環節是後一環節的前提，後一環節是以前一環節為基礎。②後麵環節通過反饋，對前麵環節產生正向或負向的強化作用。③人們接受成果的內化不是一下子完成的，先是初步內化，再進一步內化，乃至在應用中內化，我們允許內化和應用的循環往複，這有助於減少終止的可能性，提高推廣成果的實現水平。
（三）推廣應用總結
推廣應用總結或報告有兩種類型：第一種是課題組總結報告，包括推廣目的、推廣過程、推廣效果、推廣思考等，是成果推廣的全麵反映。二是不同層麵的推廣總結，包括教學實錄、案例、專題總結，具體反映了推廣過程中的認識、實踐、反思以及各方麵的信息資料，能為成果推廣研究提供事實佐證和理性支持。
本章小結
將學前教育研究中獲得的成果以社會能接受的形式表達出來，並非輕而易舉之事，需要研究者具備表述研究成果的基本能力和素養。本章從分析學前教育研究成果表述的目的入手，闡述了教育研究論文的表現形式、基本格式和通行規範；對教育研究論文的撰寫，從謀篇構思到具體要求作了比較詳細的描述。還介紹了研究成果評價的標準和方法，並對研究成果的推廣應用策略提出了一定的建議。