學前教育研究成果是潛在的教育生產力，隻有通過推廣和應用並在實踐中加以“消化”，才能轉化為現實的教育生產力，其科學價值和實用價值也才能得到社會的承認。
（一）直接體現教育研究效益
教育研究的目的，一般都是認識世界或改造世界。學前教育研究成果作為一種潛在的生產力，是一種促進教育改革和發展的力量，這種力量隻有通過學前教育研究成果的推廣應用，才能得到體現和展示。成果推廣是不斷地傳播改革經驗，將研究成果物化為教育質量提高的過程。教育研究成果的推廣應用，是教育研究效益的直接體現，是教育研究生存和發展的強大生命力和重要基礎，同時，也是教育改革和發展的必然要求。
（二）進一步檢驗成果價值，豐富和發展成果內容
研究成果隻有在實際應用中，為實踐所證實，才是成功的成果。因為任何一項成果的獲得並不意味著對該現象認識的終止，不少學前教育研究成果都是在局部的有限的範圍得出的認識，由於教育條件的局限性，教育因素的複雜性，這種認識往往隻具有相對的真理性。推廣應用實際上是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有成果的科學性、普適性和成熟度。因此隻有通過多次反複的研究，廣泛實踐，才能形成更完整、更科學、更成熟的認識。
（三）有利於普及教育研究的理論知識
學前教育研究成果推廣應用實際上是一個教育研究理論知識的普及過程，在推廣應用過程中，成果的接受者要熟悉成果的內容，體會研究成果的理論框架及研究思路、研究方法和手段等，有一個從“認識——實踐——再認識”的不斷深化過程。任何一項教育研究成果的推廣應用過程，都在引導被接受者去認識和實踐教育研究，接受者往往通過接受和操作研究成果，加深了對研究知識的理解和認識。另外，學前教育研究成果推廣也是吸收先進教育理念，進行教育改革實踐的過程。從某種意義上說，成果推廣應用也是師資培訓，是提高教師素質的有效途徑之一。