孩子的思考方式和思維特點與成人很不一樣，了解他們的思維特點，我們才能進行更有益的教育。孩子的思維特點有哪些呢？我們可以通過一些生活現象以及教學案例來獲得體會。
【案例】大班幼兒（5～6歲）繪本閱讀：《討厭黑夜的習奶奶 》
圖5-8 討厭黑夜的習奶奶
“討厭黑夜的習奶奶用腳踩黑夜，用手打黑夜，挖土坑要埋黑夜，可是黑夜還是不動聲。它還是停在那裏。”（見圖5-8。）
教師提問：“為什麽黑夜不出聲？為什麽黑夜會用腳踩不死，用手打不倒，用土坑埋不住？”小朋友們齊刷刷地舉手回答，答案很相近：“因為天空不會說話。”“因為習奶奶的兩隻腳太小了。”“因為習奶奶的手太短夠不到天上去。”“因為鐵鍬太小，挖的土坑也很小，黑夜太大，裝不進去。”
不難看出在孩子的思維中，他們會根據自己的生活經驗直觀地思考事物。他們首先有了對事物大小、高矮、長短的符號積累，然後才用這些符號來判斷事物形成自己的思維，因此，他們的思維具有直觀、形象、單一、分不清楚主次、抓不住重點的特點。他們首先會從離自己近（或者距離近或者情感近）的事物來出發，有一說一，不會將較複雜的事物同時疊加在一起進行思考，隻會運用一些常規的思維來解決眼前的問題，這一階段兒童的思維尚缺乏創造性。
我們還會經常遇到這樣的問題：為什麽3個蘋果再加上2個蘋果，幼兒清楚地知道總共是5個蘋果，而當你問他3加2等於多少時，他可能會很快或者若有思索地給出“6”“4”“不知道”“1”等答案。同樣還是算數問題，孩子知道“1+1=2”，但當你問他“2減1等於幾”時，也許他會一臉迷惑地說不知道，或者有的孩子會不假思索地告訴你“3”或“0”之類的隨口就來的答案。麵對這種情況，對兒童思維特點不了解的家長或者老師會很沮喪，甚至不加思考地指責孩子是個笨蛋，這麽簡單的問題都不會；或者每當孩子算算術要伸出10個手指頭數來數去時，老師和家長就不耐煩起來。