教師是太陽底下最光輝的職業。之所以說光輝，並不僅僅指教師傳授給幼兒知識，更重要的是教師還教會幼兒誠實守信等良好的道德品質。說謊是一個很嚴重的問題，無論是老師還是家長都應該嚴肅對待。但是，由於幼兒在心理方麵還沒有發展成熟，有時甚至還沒有一個明確的是非觀，所以，對於幼兒的撒謊行為，我們應該有一個合理的界定。
【案例】無意說謊的童童
周一開學了，大家都回到了幼兒園。小班的壯壯和童童在一起興奮地聊著周末自己都幹了什麽。周末，壯壯的爸爸媽媽帶著他去了動物園看動物，所以，壯壯興高采烈地給童童講著他在動物園裏看到的有趣的動物，而童童聽著聽著，感覺像自己在電視上《動物世界》裏看到過的情景，所以童童也就跟著壯壯一塊說自己也去過動物園，自己看到了好多可愛的動物。他說得有模有樣，跟真的見過一樣，大家都信以為真，他自己也覺得自己去過，大家都很高興。放學後回到家，他跟媽媽說了這件事，媽媽看得出來，童童對自己今天的表現很滿意，但媽媽覺得這是一個嚴重的問題，因為童童說謊了。
那麽麵對上邊案例中童童的行為，我們應該怎麽辦呢？
首先對說謊的概念進行界定。當前，發展心理學家認為謊言的概念必須具備三個要素：第一，它確實是假話；第二，說的人明確知道它不是真的；第三，說的人希望聽的人能夠認為它是真的。隻有在這三個要素都成立的情況下，我們才能認為某人已說謊。[1]幼兒說謊行為一般是指所說的話與事實不符，用編造出的話來騙人的一種行為，是幼兒成長過程中的一種正常現象。國內外的一些心理學家對幼兒的說謊行為進行了研究，如幼兒說謊的年齡、發生率、心理分析以及原因對策等方麵，本文主要從幼兒說謊的類型及原因來分析，並提出一些應對策略。