入園焦慮是幼兒最初從家庭進入幼兒園後，由於周圍環境和生活習慣的改變導致不適應而產生的焦慮情緒，如緊張不安、悲傷哭鬧、不願上幼兒園等，是幼兒與其依戀對象分離時所表現出的焦慮反應。這種入園分離焦慮不僅影響幼兒在園的生活學習質量，給幼兒的健康成長造成不利影響，也會對幼兒園的教學以及家長的工作帶來一定的影響，所以本文通過分析幼兒入園分離焦慮的表現，並在此基礎上對幼兒入園焦慮的成因進行分析，最後提出一些可行的解決辦法，從而緩解幼兒的入園焦慮，讓幼兒更好地適應並融入幼兒園生活。
1.幼兒入園分離焦慮的表現
由於幼兒自身性格、家庭生活環境以及家長教育方式的不同，幼兒入園焦慮的具體表現也是因人而異。一般而言，幼兒入園焦慮大體有以下幾種表現：
（1）情緒不穩，不願上幼兒園。
幼兒初入幼兒園，由於環境的改變，在心理上會表現出不適應，導致不願上幼兒園，在園情緒不穩。幼兒入園焦慮的一個突出表現就是哭鬧，不願上幼兒園，這也是幼兒入園最常見的心理焦慮表現。當他們初入幼兒園，離開依戀對象時，表現為撕心裂肺地哭，拉著家長不讓其離開，嘴裏還會念叨“媽媽別走”“媽媽是不是不要我了”“媽媽，我不要上幼兒園”等。就算進到班裏，他們還是大哭大鬧，想掙脫著往外跑，老師抱過來哄著也很難讓其控製情緒。
（2）依戀他人，不願參加活動。
依戀是一種常見的入園焦慮表現形式。幼兒入園焦慮的一個原因是過分地依戀家長。當他們明白就算哭鬧還是要回幼兒園時，就會漸漸對幼兒園的老師、某個幼兒，或是玩具形成依戀。依戀某個老師，通常表現就是老師去哪兒，他就去哪兒，寸步不離地跟著老師；有時候，老師抱抱其他幼兒，他還會搶著要老師抱。有時是依戀某個幼兒。例如，某幼兒園一個幼兒，一入園就要找某個幼兒，然後就一直跟著那個幼兒，兩個人幹什麽都在一起，有時候還會與其他幼兒產生一些衝突；若某天那個幼兒沒有來，他就會開始緊張、焦慮，並一直問，一直找，甚至哭鬧：“××沒來，我也不來了，我要回家”。還有一些幼兒會對幼兒園的某個或某些玩具形成依戀，到了幼兒園就要一直抱著玩具不放，其他幼兒不能動，甚至還想帶回家。