在日常生活中，幼兒“記性差”一直都是困擾家長和教師的重要問題，那麽到底是什麽原因造成這一現象的？盲目地責備和抱怨孩子會適得其反，了解幼兒的記憶特點，會給我們一些科學的啟示。
1.理解記憶的效果優於機械記憶的效果
【案例】背唐詩
樂樂今年5歲半，是個開朗活潑的孩子，一首唐詩她雖然不懂，但在下午的語言課上，她咿咿呀呀地念幾遍就基本記住了。可是不到半天，在媽媽接她放學回家的路上，媽媽問：“寶寶今天下午學了什麽呀？”樂樂馬上回答：“老師要求小朋友背誦唐詩了。”媽媽接著問：“哪首唐詩？你會背了嗎？媽媽聽你背一遍好不好？”她思索了一會兒，然後很認真地說：“媽媽，我想不起來了。”第二天讓她再記一遍，媽媽再問她，她還是忘了。就這樣反複了多次，樂樂終於能夠很好地背誦這首詩了。可是，當媽媽問她這首詩表達了什麽意思的時候，她說：“媽媽，我不知道那是什麽意思。”
多數幼兒在學知識時和樂樂一樣普遍存在的問題是“記得快，忘得也快”，幼兒為什麽那麽快就忘記了，這一點跟“死記硬背”有很大的關係。“死記硬背”“機械重複”在記憶方法上是幼兒機械記憶的生動體現。機械記憶不需要幼兒對材料和內容有太深的理解，相比理解記憶而言，幼兒的意義識別尚未發展起來。樂樂隻能把唐詩作為單個的、孤立的小單位來記憶。將唐詩中的詞句聯係在一起，形成較大的單位和係統來進行新的理解，在客觀上超出了她的能力範圍。
由上述案例可以看出，兒童的機械記憶使她們很快忘記。所以，選擇教育內容時，要選取那些幼兒易於理解的內容。如果把唐詩或者配上易於兒童理解的圖畫同時呈現給兒童，兒童記憶的效果會好很多。