在談到家長在幼兒教育中的作用時，不少家長對這一問題的認識存在偏差。國內曾經有人做過相關調查：孩子上幼兒園後，你認為家長的作用主要在哪些方麵？結果，43%的家長認為：“全聽幼兒園的，在家我們管不了，我們隻希望老師給我們好好管管孩子，教育孩子的事就交給幼兒園了。”40%的家長認為：“孩子上幼兒園了，老師需要什麽，我們就支持什麽配合什麽，老師是教育孩子的專家，全聽老師的。”隻有近10%的家長認為：“孩子的教育需要幼兒園和家庭共同來進行，才能收到最好的效果。”以上調查說明：在孩子入園後，家長對自己的教育作用認識不清，缺乏足夠的責任感，明顯地把自己放在一種被動接受的從屬地位。
幼兒教育不隻是幼兒園的教育，在我國，家長參與幼兒教育是一個基本的教育理念。幼兒園、家庭及社區教育應有機結合。家長是基本的教育者，孩子的成長是家長和教師共同的責任。[1]
1.家長是不可替代的教育主體
家庭與學前教育機構共同承擔著幼兒教育的任務，家長與幼兒園都屬於幼兒教育的主體，並且家長的作用具有不可替代性。
家庭教育有著自身獨特的優勢。
（1）家庭教育是建立在血緣關係基礎上的，家長與幼兒間有著深厚的感情基礎，這是幼兒園沒有的。
（2）家庭教育是“一對一”甚至“多對一”的教育模式，幾個成人共同教育一個孩子，這使得家庭教育有著更強的針對性，這也是幼兒園不具備的。
（3）家庭教育對幼兒的影響是生活化的，寓教育於日常生活之中，家長的言談舉止無意之中就會對幼兒產生潛移默化的影響，這種隨意性也與幼兒園有很大的不同。
（4）家庭結構中男女兩性基本呈平衡的態勢，這種自然結構對幼兒健康成長有著得天獨厚的作用。心理學研究表明：幼兒人格的健康成長需要受到男女兩性世界的影響，否則就會使幼兒人格發展蒙上一層陰影，形成單一的、明顯的女性化或男性化特點。幼兒園教師性別比例失調的現實，極易給幼兒（尤其是男孩）的發展帶來不利影響，所以，家長中的父親就更應該承擔起教育子女的責任，以彌補幼兒園教育的不足。