區域活動是教師從幼兒的興趣出發，為使幼兒進行高效學習、獲得最佳發展而精心設計的環境。它可以讓幼兒自由地進出各個區域，開展遊戲活動；它有著相對寬鬆的活動氣氛、靈活多樣的活動方式，能滿足幼兒發展的不同需要。區域活動能帶給幼兒自主思考、選擇、懷疑、設問和探索的機會，讓幼兒在自主選擇的活動區域中，通過與材料、環境、同伴的充分互動而獲得學習與發展。它能滿足不同幼兒多方麵、多層次發展的需要，是幼兒自主性發展的重要平台。
那麽，適合農村幼兒教育的區域活動究竟應該如何開展呢？農村幼兒園有著豐富的資源，如果加以合理利用，因地製宜創設具有農村特色的區域活動，便可以促進幼兒個性的發展。
1.有效挖掘農村自然資源，促進區域活動的順利開展
對於幼兒來說，隻有讓他們親近自然、接觸自然，為他們提供豐富的、開放的、具有教育價值的自然材料，才能更好地激發他們的活動樂趣。在這方麵，農村有著得天獨厚的自然條件：春天的野花、野草、各種樹葉；夏天的水果、昆蟲、荷花、荷葉、沙石；秋天的種子、果實、稻草、落葉；冬天的雪地等，都可以作為區域中的材料。
搜集這些材料時，我們可以引導幼兒與教師一起搜集，並搬回活動室，再根據材料類別創設自然材料的創意區。例如，在認知區域，可投放由大到小的種子、蔬菜、熟籽、樹葉，供幼兒進行分類。在美工區，如圖3-18所示，投放麥稈、樹葉、石頭、蛋殼、穀粒、竹子等，讓幼兒進行擺放粘貼或合作完成作品；用蘿卜、地瓜雕刻作品進行漏印。在結構區，如圖3-19所示，投放紙盒讓幼兒搭建高樓；還可以投放稻草、竹片、木片、土豆、紅薯等材料，讓幼兒利用這些材料搭出一座座高樓大廈或者擺造一些日常生活中的小物品。在數學區，可投放貝殼、石子、有顏色的熟籽、小竹片等，讓幼兒探索分類、集合的奧秘。在表演區，用竹子製作各種樂器，如沙球、響筒、雙響板、小琴；如圖3-20所示，還可以讓幼兒穿一些水果串，練習小肌肉，立體感知各種水果；用樹葉製作服裝；野花采來當花環；采集的野果、小樹枝用來布置表演區的場地。在操作區，如圖3-21所示，可提供農村常見的玉米粒，讓孩子拚有趣的圖形；用種子串項鏈；用黑黝黝的泥土捏泥人、小火車、飛機、房子等。