如前文所述，主題教學活動形式考慮兒童的生活經驗和興趣，一段時間內圍繞兒童熟悉的一個核心內容開展一係列有關聯的活動。那麽主題到底該怎麽選呢？虞永平指出，一般來說可以從以下角度來選取主題：①學科或領域：“落葉飄飄”“新年到”“我們做朋友”；②社會生活事件或兒童生活事件：“台風來了”“交通事故發生了”；③人們提煉的過程、原理、規律：“變”——植物在變、動物在變、天氣在變、顏色在變、影子在變；④文學作品：《賣火柴的小女孩》中的“貧窮”“買賣”“取暖”。[1]
農村幼兒園可以選擇哪些主題開展活動呢？在此，我們列舉一些利用農村優勢資源、農村兒童熟悉的內容設計的幼兒園主題教育活動方案。由於篇幅限製，我們隻能呈現幾個主題活動，希望拋磚引玉，啟發廣大的農村幼兒教師開發出更多適合自己幼兒園的主題活動。
在此需要說明的是，我們列舉的這幾個主題活動方案是“預設”的方案，也就是教師根據現有的資源和兒童的興趣經驗預先設計的，因為沒有真正在農村幼兒園實施過，所以沒有呈現活動過程中生成的內容。
1.主題活動方案：《泥巴》
泥巴是農村到處都有的資源，而玩泥巴是兒童的天性，兒童在玩泥巴的時候跟自然是接近的，跟他們的天性是接近的。
圖3-3 玩泥巴的快樂
泥巴的可塑性非常強，摻入不同量的水分，軟硬、形狀各不相同。摔泥巴花、滾泥球、捏泥人等都是可以嚐試開展的活動，兒童在捏、抓、摔、滾的過程中體會、認識了泥的特性，體驗到一種全然釋放的快樂。見圖3-3。
所以，我們可以考慮以泥巴為核心開展主題活動。在確定了主題之後，我們要做的便是繪製主題網絡結構圖。繪製主題網絡圖的方式有兩種。