謝爾曼以其科學家和教育家的雙重身份，以其廣泛而深厚的理論基礎和豐富的實踐研究經驗，對於科學、對於兒童、對於科學教育提出了獨到的見解和具體的實踐策略，為我們認識科學的本質和特點，了解和重新認識幼兒的特點，以及重新認識和看待學前兒童科學教育，都提供了新的視角和理論與實踐材料。他給我們的主要啟示如下：
（一）我們對科學有了深刻的認識
1.科學貼近我們每一個人
以往，我們對科學的認識和最深刻的印象就是知識，其次，就是穿著白衣服的科學家所進行的實驗。科學使我們感覺到極其嚴密、極其嚴肅、高不可攀、離我們很遠。然而，謝爾曼卻告訴我們“科學是有規則的遊戲”！這使我們頓感科學的親切和好玩，在心理上我們感到科學與我們接近了，與我們相隔不再遙遠，不再可望而不可即。科學是我們每個人的事，我們每個人都可以做科學。
2.科學不僅僅是知識
（1）科學是一種精神和態度
誠實、實事求是、不畏懼權威等是基本的科學態度和精神。科學來不得半點虛假，科學要用事實和數據說話；科學家們並不盲目地追隨權威人士，他們常常要向現存的權威挑戰。
（2）科學是一種思考方式和方法
它研究“究竟是什麽”。科學方法可以概括為4個簡單的過程：觀察、推論、預測、實驗。
回想我國學前兒童科學教育的實踐，我們給幼兒一般的知識（即常識）很多，而使幼兒獲得科學本身的教育價值卻很少。幼兒往往在社會性行為中努力做到誠實，而在科學探究中，卻極其關注教師的好惡，在幼兒的心目中教師是“真理”的化身，是絕對的權威。幼兒得出“科學結論”依據的不是事實和數據，而是教師的觀點。
（3）科學與日常生活緊密相連