在社會不斷發展的過程中，有一種情況越來越引起了大家的關注，那就是社會對勞動者完成勞動任務所需要的條件有了明顯的轉變和調整，具體地說，就是社會勞動對於勞動者智能水平的要求越來越高了。因此，如何培養和開發兒童的智能，成為家長實施早期教育最關注的問題。每個父母都希望自己的孩子是天才，每位家長都希望能夠找到一種最有效的方法來促進孩子智能的發展，但有時美好的願望往往不太容易成為現實，出現了諸如“家長付出很多，在孩子身上產生的效果卻很小”等情況，這是由於許多家長對於自己在孩子智能發展方麵應該產生多大作用、能夠產生多大作用、怎樣產生最好的作用等感到異常困惑。
首先，有些家長對影響兒童智能發展的先天和後天因素中，哪個方麵在起決定作用或者說哪個方麵所起的作用更大而感到困惑。因為，無論古今中外，在這個問題上始終存在著較大的爭議，從來都是“公說公有理，婆說婆有理”，而且各自都能在現實中找出一些實例來證明自己的觀點是正確的。這就使得許多家長在這個問題上比較茫然，不知究竟應該相信哪種觀點，更弄不清自己在孩子的智能發展方麵能起到什麽樣的作用。
其次，有些家長對於通過家庭教育來影響和促進兒童智能發展產生疑惑，不知道家庭教育在這方麵的作用有多大，有的甚至對家庭在後天能否影響孩子的智力、能否真的促進孩子的智能發展產生懷疑。之所以出現這樣的疑惑，主要是因為：一說到教育，大家往往首先想到的就是學校、幼兒園；一說到兒童的智能水平，首先想到的是孩子的考試成績、在班裏的排名。所以，這致使一些家長片麵地認為，自己對孩子智能發展的影響遠不如老師，家庭在這方麵的作用遠不如學校。