一、政府的高度重視是學前教育發展的重要原因
將學前教育的發展融入國家發展的整體戰略中，使學前教育借福利國家建設的東風迅速發展。冰島學前教育從無到有，到繁榮發展，隻用了七十多年的時間。政府縝密的規劃、高度的重視是其能取得發展的重要原因。冰島政府將學前教育的普及和質量的提高，納入福利國家建設的整體目標之中，從而成為國家戰略目標發展的一部分，從目標定位、資金的投入，到法律、法規建設，國家都主動承擔起應有之責。
二、製定完善的法律、法規，並及時調整課程大綱
冰島雖然很大程度上將發展學前教育的權力下放到地方政府，但中央政府卻負責學前教育整體的立法和規劃，負責幼兒園課程的總體設計與保教原則的製定。冰島有專門的《幼兒園法案》，規定了學前教育相關各方的權利和義務，也根據該法案製定且不斷修訂《幼兒園國家課程大綱》，使關乎幼兒園的相關立法具有可操作性。地方政府根據法律規定，行使自身職能。完善的立法使冰島學前教育有人可管，有責可問，有法可依，最終進入有序發展的狀態。
三、兼容並蓄，學習歐美
特殊的地理位置使冰島成為美國和歐洲——兩個學前教育發達地區的“得風氣之先者”。冰島位於北美大陸和歐洲大陸之間，雖然冰島隸屬歐洲，但是美國和歐洲的學前教育發展思潮對冰島的影響都很明顯。在冰島學前教育發展的早期，冰島受其他北歐國家的影響和福祿培爾模式的影響頗深。之後，由於冰島學前教育工作者紛紛前往美國和歐洲其他國家學習，美國、西歐和南歐的很多學前教育思潮也紛紛傳入冰島。在小小的冰島，瑞吉歐模式、高瞻課程模式、發展適宜性教育等都能在冰島的學前教育中找到痕跡。多種思潮的結合給了冰島學前教育發展極大的養分，也為持有不同理念的教育者和家庭提供了多樣的可能。[1]