一、冰島學前教育的性質、地位、價值和功能
（一）冰島學前教育的性質
冰島《學前教育法案》明確規定，學前教育隸屬國民教育體係的第一個階段。其招收的學生對象是義務教育年齡（在冰島，義務教育開始於6歲）之前的兒童。學前教育需滿足家長的需要，並給予兒童合適的教育與看護。
根據法律規定，兒童的福利和各項權益應當是一切學前教育活動的首要目的。兒童有權享受到看護和教育，並且在一個“健康且具激勵性”的環境中成長，他們應當被提供安全的學習和遊戲的環境。《學前教育法案》指出，在一個充滿創意的環境中遊戲和學習，能夠提供給兒童最大可能的成長。該法案同時總結了幼兒園實踐和工作的原則：寬容，愛，平等，民主與合作，責任，關愛，原諒精神，以及對於人類普世價值和冰島文化傳統的尊重和熱愛。[1]
《學前教育法案》明確指出了冰島幼兒園看護和教育的主要目的如下。
（1）在和家長緊密合作的基礎上鼓勵兒童的全麵發展。
（2）提供全麵係統的言語刺激，幫助其掌握冰島語的通用技能。
（3）根據每個兒童不同的需要，給予其心理和生理的幫助，保證他們可以享受童年。
（4）鼓勵兒童心胸開闊，加強其道德自律。
（5）為使他們在一個日益變化的民主社會中成為獨立自主且積極負責的公民奠定基礎。
（6）挖掘兒童自由表達和創造性活動的潛能，以期不斷提高其自尊心、健康意識、自信心和交流能力。
（二）學前教育的價值和地位
作為整個國民教育體係中重要的一環，冰島學前教育深受北歐文化傳統、現代歐美教育思潮、福利社會政策以及終身教育理念等影響，並取得了其在社會中重要的地位。