一、重視兒童權利，並將其融入社會核心價值
發展個體，服務家庭，造福社會，是學前教育發展的重要目標，也是福利社會建設的重要內容。在挪威，學前教育的發展關係到整個國家福利體係的建設。對兒童權利的尊重和保護，涉及社會建設的多個方麵，例如，女性地位平等、幸福家庭的打造等，所有這些，牽扯到千家萬戶的幸福，可以說是檢驗福利社會建設成果的重要指標。而高質量、高普及率的學前教育，正好可以將以上目標很好地結合起來。所以，在挪威，學前教育不隻是一項教育事業，也是一項社會事業。可以說，沒有高質量的學前教育，就不可能有挪威走在世界前列的婦女地位和婦女在勞動市場中的高比率，甚至也不會有挪威舉世聞名的社會福利。
另外，在發展學前教育的過程中，挪威始終將社會發展的基本價值融入其中，民主、自由、獨立的原則在幼兒園的各項活動中都得到體現。比如，教師在開展活動時，一般會給予兒童多個選項，並將最終決定進行哪項活動的權利交給兒童。而對於兒童在遊戲中表現出來的興趣，教師更是積極地給予引導，幫助兒童及時發展。筆者在做研究時曾經觀察到一名兒童在戶外活動的時候對山坡的坡度產生了興趣。在很長一段時間內，該兒童反複從山坡上滾下來，體驗著斜坡和重力的關係，當時在幼兒附近的教師並沒有因為坡道有泥土，可能會弄髒幼兒衣服而製止幼兒的行為。相反，她還鼓勵幼兒嚐試從高一點的坡上滾下，並可以用皮球在坡道上實驗。教師與兒童之間，相互尊重，相互信任，在挪威幼兒園能感受到教師是真正尊重兒童、相信兒童的。教師讓出了自己相當一部分權力，卻為打造國家未來一代公民奠定了基礎。
二、加強家庭與幼兒園的合作