一、瑞典學前教育的性質、地位、價值與功能
（一）學前教育的性質和地位
瑞典重視學前教育事業的發展是有目共睹的。從1836年瑞典第一所學前教育機構落成算起，瑞典在學前教育領域已做出近兩百年的探索。盡管其中不免磕磕碰碰，但對於學前教育的高度重視的基調始終不曾變更。而十年來的跨越式改革，再一次為瑞典學前教育的發展注入了強心劑。21世紀初，學前教育責權轉交，國家學前教育課程的頒布，這一係列的事件標誌著瑞典學前教育在理念上已不再是純社會福利行為，而是終身教育的起點，學前教育地位極大地被提升。為具體落實、鞏固政府對於學前教育的規劃藍圖，隨後幾年在持續不斷的財力、人力保障下，學前教育實現了從量的滿足向質的提升過渡，學前教育真正地成為瑞典教育體係中相當重要的一環。
（二）學前教育的價值與功能
在重視學前教育事業已成為舉國文化傳統的瑞典，學前教育自然擔負著多重重大使命。
1.全麵促進幼兒的發展
人生早期所接觸到的社會環境和教育在很大程度上影響著日後的學習和發展，這一被現代大量科學研究證實的觀點，也在瑞典深入人心。從學前教育的內在價值講，為了能夠為幼兒的成長和發展提供有利條件，針對幼兒開展有係統、有計劃、科學的學前教育是相當有必要的。這樣，才能使瑞典土地上的每一個幼兒在身體機能、心理機能兩大方麵全麵、和諧地發展。
2.服務家長的工作需要
很長一段時間裏，瑞典的就業率在歐洲處於高位狀態。過去三十多年間，16～64歲女性的就業率也一直持續不斷地增長。20世紀80年代末期，女性就業率曾一度達到90%。如今，婦女就業率依然高於歐盟國家平均水平。2011年的統計數字顯示，瑞典女性的外出就業比例為71.8%，遠高於當年歐盟同一統計值的平均水平（58.5%）。另外，不少女性還選擇了從事第二份工作或者兼職，瑞典女性的該統計值也明顯高於歐盟平均水平。[1]毫無疑問，女性的外出就業非常不利於家庭育兒工作的開展。瑞典高度發展的學前教育服務模式有效解決了家庭成員因工作原因而無法在家照看自己孩子的困境。