就現狀來看，由於行政工作煩冗，相當多的園長沒有足夠的時間與精力提升自身的課程領導力，但是，許多園長又有著提升自身課程領導力、不斷改進和完善幼兒園課程的迫切需求。因此，可探討將課程領導力作為園長培訓的核心內容，為園長提供相應的理論和方法，使園長從煩瑣淩亂的工作狀態中抽身出來，營造和諧向上的組織文化與氛圍，引領幼兒教師的專業發展，提升幼兒在園的生活品質，最終把課程建設作為提升園長領導力、促進園所發展的動力源泉。
當前課程領導力的專題培訓無論在內容上還是在培訓形式上都還很不成熟，主要表現在課程領導力的專題培訓在培訓內容上顯得比較薄弱、缺乏實踐經驗的支撐、專題開發的力度不足、培訓形式比較單一。因此需要加強對園長課程領導力的理論研究和實踐探索，創新培訓的形式，提升培訓的有效性。大致可以從以下三個方麵著手。
1.以理念更新為先導
更新幼兒園園長的領導理念與課程理念不僅是園長專業發展的重要內容，也是提升園長課程領導力的前提和基礎。園長進行課程領導力的有效修煉，就需要在理論層麵有計劃、有係統地建立起較為全麵的知識框架，並能通過反思形成自己的課程觀和課程領導觀。
2.以明確角色任務為基本內容
園長具有教育者、領導者、管理者、改革者、文化營造者、協同合作者等多重角色。課程領導力的專題培訓應當幫助園長全麵地領會課程領導力的內涵，對園長所承擔的各種角色和行為建立明確的認識與理解，並且在認識和理解的基礎上幫助園長建立相應的行動模式和策略。
3.以實踐培訓和能力培訓為主要手段
應當創新課程領導力培訓的形式，加強理論與實踐的結合，尤其是要加強實踐培訓和能力培訓的相關內容，避免單純的知識灌輸和理論重複，提高園長的參與程度和思考程度，促進其思維方式和行為方式的變革。