園長除了自我培訓和提升專業理論和素養之外，還要善於借助外力的幫助和支持，積極參與各種專題培訓，在短暫而大規模的知識轟炸中擴大交際麵與認知麵，進而提升自己的課程知識與課程領導力水平。
針對琳琅滿目的幼教培訓市場，園長在積極參與各種專題培訓的同時，也需要逐步建立起相應的識別能力，能夠甄別培訓內容與專家的真偽與水平，能夠選擇與幼兒園課程改革與實踐密切相關的培訓內容。具有針對性和實效性的專題培訓能夠將培訓的重點集中於幼兒園課程改革與實踐的相關理論與實踐上，能夠解決真實的教育理論與實踐問題，使園長在短時間內得到高效的發展與提升。例如，園長可以根據提升自身課程領導力的需要參與課程領導力的理念以及教育實踐問題領導和解決的專題培訓。這種專題培訓可以有效加強園長課程領導的理念與實操技能，使理論與實踐相結合，切實提升園長的課程領導力。
另外，為了切實提升園長的課程領導能力，加強和提升園長對幼兒園課程改革與實踐的引領。相關教育行政部門也可以本著“做好服務、搭建橋梁”的理念和原則，為各級各類園長組織課程領導力專題培訓。各級教育行政部門應當關心和關注幼兒園課程改革與實踐的發展，關注園長課程領導力的提升，可以收集和調動各種資源為相應的各級各類園長組織和提供相應的各種專題培訓，滿足園長提升課程領導力水平，以自身發展帶動園所發展的需要。這就需要各級教育行政部門將工作做到實處，開展各種形式、各種層次、各種內容的調研活動，真正了解各級各類園長的需求和想法，進而為他們提供真正符合他們需要的培訓，切實幫助他們提升專業素養和課程領導力水平。需要注意的是，這種專題培訓要避免單純的知識傳授和理論重複，避免紙上談兵；通過“在實踐中學習，在學習中實踐”的培訓模式，讓培訓內容和課程實踐相接軌，提高園長投入、參與和反思的程度，切實促進園長思想觀念和行為方式的變革，切實提高園長的課程領導力水平。