在課程評價的目的明確之後，就要著手製定課程評價方案，即如何把目的細化為具體的目標，並且列出切實可行的方法。一般來說，課程方案的設計包括明確課程評價的目標、確定課程評價的對象、確定參與課程評價的人員、選擇課程評價的方法、選擇或製定相應的評價工具五個方麵。
1.明確課程評價的目標
評價的目標直接影響著課程評價方案的設計。每一個課程評價方案中應首先對評價目標進行簡要、清晰的闡述。
課程評價目標的確定首先基於幼兒園對課程的需求，這與我們之前所介紹的課程評價的功能有著密切的聯係。課程評價的目標無外乎有如下幾種：需求評估、課程診斷與修訂、課程比較與選擇、對目標達成程度的了解及成效判斷。因此，課程評價方案的製定需要謹慎地考慮幼兒園自身對課程的需求，但無論何種需求，其最終目的都是圍繞人的發展來進行。關於這一點，我們可以從以下有關課程評價目的的資料中看出。
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一、以班級為基點的幼兒園課程評價的目的
課程評價的主要目的是完善和改進原有的幼兒園課程。具體來說，一是完善原有課程，發展新課程，二是對課程實施管理，包括選擇、推廣課程和幼兒園教育質量鑒定。前者是站在幼兒園內部，對課程的價值進行判斷、然後完善課程，後者是站在行政者角度對課程進行評價。
課程評價的最高目的是促進人的發展，即通過使幼兒經驗不斷增長實現幼兒的發展。課程目標、課程設計、課程內容、課程實施、課程評價等都是圍繞幼兒經驗的增長組織起來的。幼兒園課程評價作為課程開發過程中的反饋調節係統，必然是以促進幼兒發展為最高目的，這也是發展性課程評價的本質追求之所在。