法國近代學前教育的發展大致上可以分為兩個階段，18世紀70年代至19世紀30年代中期為第一個階段，奧柏林開辦編織學校的活動，拉開了法國近代學前社會教育曆史的序幕。此後，出現了慈善性質的貧民育兒院和幼教機構托兒所。19世紀二三十年代，在教育內容和教育方法等方麵，法國的托兒所受到英國幼兒學校的影響，從19世紀30年代中期開始至19世紀末為第二個階段。從1835年開始，法國政府逐步將學前教育納入中央集權教育行政管理體製，並將各種教育機構的名稱統一為“母育學校”，將其視為公共教育體係的組成部分。與此同時，國家也加強了對托兒所的財政資助，從而基本確立起近代學前教育製度。至19世紀80年代，《教育方針法》的頒布，該報告對20世紀末的法國學前教育有著重要的指導作用，至此，法國已基本上確立起近代學前教育製度。這一時期在學前教育的內容和方法上，受到福祿培爾幼兒園教育理論的很大影響。