誇美紐斯在《母育學校》中強調了幼兒集體教育的必要性。他認為同齡兒童在態度和思維方麵的進步是相似的，他們往往能比成人對兒童的教育更有效地相互促進智力的發展。因為某個兒童的發現對於其他兒童來說，不會無法企及；在他們中間，既沒有某個兒童對其他兒童施加控製，也沒有強製，更沒有恐怖；相反，有的是情感、公正以及對所發生問題的自由討論。所有這一切，都是成人與兒童相處時易疏忽之處。由於同齡兒童可能比其他任何人更宜於彼此提高夥伴的才能，所以每天都應讓他們聚集在一起追逐嬉戲。但誇美紐斯也指出，要教育兒童分辨善惡，防止同不良夥伴交往。
在誇美紐斯晚年的作品《泛教論》中，他的幼兒集體教育的思想開始發展為提倡建立4～6歲幼兒為對象的“母親督導的班，第一個共同和積極的教學班”。這是“一種特殊的半社會學校”，是為鄰近的孩子而開設的。在那裏，孩子們在各家母親們的照管下，相互交往、共同遊戲、唱歌、數數，培養良好的習慣和信仰；在尚未進行讀寫的時候，鍛煉情感和記憶。[15]