蒙田（或譯蒙旦，Montaigne，1533—1592年）是文藝複興晚期法國人文主義思想家、散文作家及教育家。他的主要著作是《散文集》（中譯本名為《蒙田隨筆》），於1580年出版，為享譽世界的文學名著，其中有一些篇章專門論述或涉及兒童教育問題。
（一）教育必須順應兒童的天性
蒙田認為，人類的學問中最困難而又最重要的一門就是兒童的教育。在人類，生孩子容易，但是，要將其教育成人，卻是一件煞費苦心，困難艱巨的工作。他說：正如在農業上播種以前的準備工作以及種植本身都比較容易進行，但是一到所播下的種子破土而出之後，怎樣培育它便有許多不同的方法和困難。對於人亦是一樣，播種並不需要很多的工夫；但是，他們一出世之後，我們便有各種不同的關心，充滿了煩惱和憂慮，不知要怎樣養育和訓練他們。他們天性的顯露在這幼稚的階段是那麽暗昧，趨勢又那麽變化莫測，要想在這上麵樹立任何穩固的判斷實在是很難的事。[11]
蒙田提出，生活中有一些不明智的教師，他們疏於研究兒童的天性，執教時往往和兒童的天性背道而馳；這些人經常花很多的時間去和兒童談論他們的天性所不喜愛的東西，企圖按主觀意誌控製兒童心智的發展，其結果，他們的教育工作總是事倍而功半。蒙田認為，作為教育工作者，如果不了解兒童的天性，是不可能教育好兒童的。
（二）對教師的要求
蒙田十分重視教師的作用。他認為，兒童的教育和成長得當與否，完全在於導師的選擇。在他看來，教育的目的是培養思想健全，有判斷力，能充分理解人生意義的人，而不是成為徒有虛名的學者。為孩子選擇的教師應當是一個頭腦精明的人，而不一定是頭腦塞得滿滿的所謂學識淵博的人，要采用新的教學方法，即：不能再用那種像把水灌在漏鬥裏一樣的照本宣科、死讀硬記的方法進行教學。作為教師，他不能老是先開口和自言自語，而要像蘇格拉底那樣，輪流聽他學生說話。蒙田還引用西塞羅的話說：“教師的權威常常是好學的人的障礙。”所以，教師的正確做法是讓學生在前麵跑，以便分析其步法，判斷自己應降低到何種程度去遷就學生的能力。蒙田強調說：“能夠遷就和指導學生的幼稚步態就是一顆崇高強勁的靈魂的標誌。”[12]