第七章包含一段關於教師可以通過展示記錄來豐富兒童遊戲並且與他人分享自己的觀察的討論。這種展示還可以作為一種對學習標準和課程目標是如何在遊戲中達成的說明。將學習標準整合到這種展示中去並不是一件困難的事情。教師可以在展示中添加寫有相關學習標準和課程目標的標簽，或者可以製作一份與展示內容相關的學習標準的清單，在清單上方寫上“我們的學習內容”的標題。
許多教師發現，他們可以利用公告欄和信息冊向他人說明遊戲作為兒童學習工具的價值。他們會在公告欄或信息冊上提供照片、兒童說的話、教師對遊戲過程的解釋，並且會說明這些內容與學習標準、課程目標之間的聯係。事實上，教師可以為班級裏所有的展示添加一個寫有學習標準或課程目標的標簽。這可以讓那些不了解遊戲的作用的人清楚地看見兒童的所學。下麵為大家提供一些範例照片。
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這是告訴那些不理解遊戲價值的人遊戲的重要性的方式。通過向他們展示兒童早期學習標準和課程目標是如何整合到遊戲中去的，教師可以幫助家長、行政管理者和社區居民了解自己該如何促進兒童的遊戲經驗，使兒童的遊戲成為能夠充分挑戰兒童潛力的建設性的、高水平的遊戲。
標準和遊戲事實上是可以共存的！無論教師是通過有意識地製訂教學計劃將標準整合到遊戲中去，還是細心觀察標準是否自然而然地在遊戲中達成，他們都會發現，高水平的遊戲具有促進兒童學習本州兒童早期學習標準中所包含的概念和能力的作用。本書的“結論”一章將總結遊戲對幼兒園和學前班教師的重要性，以及教師在豐富幼兒遊戲經驗時所扮演的重要角色。
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