遊戲有利於培養幼兒的靈活性和創造性，這兩種特質對於幼兒在未來生活中應對突發事件或適應新環境都有著積極作用。一些兒童心理學家，如塔夫茨大學（Tufts University）兒童發展專家大衛·埃爾凱德（David Elkind），認為遊戲是“兒童學習的一種方式”“缺乏遊戲的兒童會錯失學習機會”。（Wenner 2009，29）
長期以來，幼兒教育專業人士主張遊戲對幼兒園和學前班的重要性。但是學業的壓力、職責的要求以及對幼兒怎樣才能最有效學習的錯誤理解導致了這一思想的淡化，甚至讓遊戲遭受質疑，並且在班級中大量減少。許多教師已經對需要不斷地說明遊戲的重要性而感到苦惱，更別說幼兒進行豐富的、具有想象性的和複雜的遊戲時還需要占用大段的時間。
但是也有好消息！許多領域如醫學、兒童發展、精神病學、心理學、進化生物學和教育學的專家們，都和幼兒教育工作者一樣，在研究和探討著兒童的遊戲需求以及他們在遊戲中的收獲。他們通過科學研究去支持自己的論斷。全美幼教協會出版的《0～8歲幼兒教育方案的發展適宜性實踐》一書的第三版（Copple and Bredekamp，2009）將不同領域專家的研究成果整合在一起，並且為教師在向他人解釋遊戲的重要性時提供了一個強有力的基礎。加油！遊戲再次站到了幼兒教育的前沿。
全美幼教協會以及其他組織為教師提供建議，支持他們通過為兒童提供積極的學習機會以及延長兒童每天的遊戲時間來滿足兒童的遊戲需求。例如，美國兒科學協會（American Academy of Pediatrics）的一個醫學報告指出：“遊戲對兒童的發展至關重要，因為它對兒童及青少年的認知、身體、社會性和情感的健康都具有積極的意義。”（Ginsburg，2007，182）各個領域的專家都認可遊戲是兒童健康發展的重要組成部分：