幼兒園、學前班的教師可能會在工作中非常有意地去幫助兒童進行和保持更高水平的遊戲。這一過程需要教師對遊戲的水平有清楚的認識，並且掌握促進遊戲的豐富性和深入性的策略。我見過有經驗的教師將早期學習標準以及真實評價整合到兒童的遊戲經驗中去，同時他們還能保持優質遊戲為兒童帶來的樂趣和兒童在遊戲中的參與度。這是一個複雜的過程，需要其本身的藝術性！
本書分析了這一過程，並且指明了幼兒園、學前班的教師想要發揮遊戲價值時可以采取的許多措施，還提出了許多用以促進兒童參與更高水平的遊戲的辦法和建議。這些建議可被用於以下任何一種類型的遊戲：角色遊戲、積木遊戲、感知材料（沙、水）遊戲以及桌麵遊戲。每一章都為這一促進過程提供了不同的內容，並且進行了深入的分析。本書還提供了許多遊戲案例，對教師促進遊戲發展的步驟作了詳細的描述。
第一章的核心內容是遊戲的重要性以及教師指導幼兒遊戲時應該扮演哪些主要角色，以使之更加成熟、有益。除此之外，第一章還指出了遊戲的三種水平：混亂無序、過度簡單化、目的明確。第二章探討了理論家們提出的關於支持兒童的遊戲需求以及高水平遊戲是如何豐富兒童學習的觀點，同時還討論了混亂無序的、過度簡單的和目的明確的遊戲的區別。第三章為教師提供了可以用於設計目的明確的遊戲的方法。教師可以通過精心創設環境，讓兒童使用有趣的、可促進創造性和想象力的材料，為兒童的遊戲提供框架和設定期望，從而引導幼兒將混亂無序和過度簡單的遊戲發展成更高水平的遊戲。第四章的重點是教師應該如何幫助兒童自己作選擇，從而使他們的遊戲經驗更加積極和有建設性。此外，還提供了一些關於如何安排幼兒園的一日生活，使之有更多時間讓兒童進行深入的遊戲的建議。