幼兒有豐富的情緒情感，但是有的時候卻不能使用最好的方式將它們表達出來。因此，他們會在遊戲中將這些情緒表現出來：“兒童將戲劇帶入了每所學校的大門。”（Singer and Lythcott，2004，80）遊戲對於兒童的情緒發展是有利的。兒童在遊戲中的享受讓他們釋放了壓力和緊張感。在扮演的時候，兒童會以一種安全的方式處理自己的恐懼感。幼兒園和學前班教師經常會發現兒童的情緒在遊戲情境中得以釋放。家庭類角色遊戲的情節常常能夠反映兒童家庭中父母之間不愉快的交流或其他的煩心事。在建構遊戲中，那些經曆過或了解恐怖襲擊、地震、龍卷風和洪水等事件的兒童常常會一遍一遍地摧毀他們蓋好的建築。讓我們看看以下這段摘錄：
因為兒童還沒學會怎麽區分概念和情緒，他們作為思考者，不能夠從自身對世界的看法中完全地脫離出來。想象遊戲之所以對幼兒園兒童具有這麽大的吸引力，是因為他們的感受和想法會以一種和諧而又迷惑的方式共存。恐懼或未被滿足的願望會被投射到熟悉的現實情境中去，同時，關於現實的新的想法也會在思考者感到安全的情境下產生。角色遊戲常被用於重演事件，再現不愉快的經曆，處理兒童的憤怒和嫉妒情緒，以及獲得真正的力量。（Segal，2004，45）
高水平的遊戲能夠幫助兒童應對他們覺得是自己控製能力之外的事件和情境。合作性的角色遊戲或複雜的建構遊戲所需要的自律性能讓兒童控製自己的情緒和衝動。為了繼續和其他兒童一起進行角色遊戲，兒童必須扮演好自己的角色以保證遊戲能夠成功進行。如果他失去了這種控製，就有可能失去自己的遊戲夥伴。多數教師都會鼓勵自己的幼兒園和學前班兒童保持一種愉快的遊戲狀態。如果一名兒童不能自律，遊戲就會變得混亂和失控；這時，成人需要為兒童營造安全感和穩定感，這樣兒童才能冷靜下來，重新加入遊戲。有時，兒童可能還需要成人的幫助才能重新加入同伴的遊戲。