兒童遊戲時，教師可以使用一些他們喜愛的故事來激發他們的思維。這些故事可以讓兒童在自己設計遊戲情節時更有結合力，讓遊戲有一個完整的開端、過程和結尾。《金發姑娘和三隻熊》（Goldilocks and the Three Bears）或《壞脾氣的比利小羊》（The Billy Goats Gruff）都為角色扮演提供了結構和內容。凱西·博格勒（Cathy Boldger）是威斯康星州的一名學前班教師，她的班級裏有三把不同規格的椅子。每把椅子上都有不同的熊臉裝飾物：熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶。兒童經常會表演與此相關的故事。
教師要鼓勵兒童用自己的方式複述故事，即使與原文不符合也沒關係，這點很重要。正如我們看到的，想象力和創造性在高水平遊戲中非常重要。如果故事的線索有些混亂，這個角色遊戲本質上反而會更加豐富。喬恩·席斯卡（Jon Scieszka）的《三隻小豬的真實故事》（The True Story of the Three Little Pigs）能夠促使兒童從不同的角度思考故事中大壞狼這一角色。
圖書也可以促進班級其他區域的遊戲。我在學前班任教時，會給兒童讀帕特·哈金森（Pat Hutchins）的《母雞蘿絲去散步》（Rosie's Walk），兒童會把它表演出來，用積木在教室中鋪路，就像母雞蘿絲走過的路一樣。