布置教室和投放材料的方式是製訂遊戲計劃的重要方麵。通過將教室設置成不同的空間，教師能幫助兒童了解遊戲區域有哪些遊戲材料以及該如何使用這些材料。大多數幼兒園和學前班教室裏都有以下幾個遊戲區域：積木區、角色區、操作區、美工區、感知遊戲區、圖書區和書寫區。有些還設有單獨的科學角或數學角、樂器角、傾聽角，或許還有一個安靜區或休息區。彼此獨立且組織有序的區域能給兒童以安全感和明確的目標感。積木區用來玩建構遊戲；角色區用來玩角色遊戲；操作區用來發明創造。相比之下，在區域劃分十分不明確的教室中，教師通常會發現兒童表現出更多的消極行為，對於如何使用遊戲材料，這樣的教室環境不能提供明確的信號和界限；布置得井然有序的教室能傳達一種秩序感和結構感，為兒童充滿創意地操作遊戲材料提供很大的發揮空間。
這些圖片展示了一些教師是如何把教室布置成若幹個界限清晰的區域，以便兒童遊戲和探索的。
在布置有序的教室中，架子和桌子應該像圖片中那樣擺放，以便留出足夠容納3～4名兒童的空間。在地板上放置小地毯或者貼膠帶，有助於兒童辨識每個區域。在地板上鋪上一塊桌布或織物，再在上麵放上一箱遊戲材料，可以作為另一個遊戲區域的辨識標誌。教師要謹慎考慮過道的設計，要確保兒童在積木區搭建的作品不會被穿梭於不同遊戲區的兒童撞倒。擺放架子時要避免教室中出現狹長的開放空間，否則會引起兒童在教室中追跑。比較安靜的區域應該集中在一起（如圖書館、傾聽區、書寫區以及美工區），這樣一來，積木遊戲和角色遊戲這種比較吵鬧的活動就不會幹擾到正在閱讀、書寫或創作的兒童，也不會讓他們分心。下麵這張教室的地圖（見圖3-3），可以作為教室布局的範例。