一名4歲兒童會在遊戲中表現出比在其他情形下更高水平的注意力、表征力和解決問題的能力。這個時候，我們事實上看到了這名兒童的未來。（Bodrova and Leong，2007，133）。
第一章討論了為什麽高水平的遊戲是重要的。幼兒教育工作者需要了解將遊戲整合到課程中去並且盡最大努力促進兒童的遊戲經驗的依據。本章將界定哪些是高水平的遊戲，哪些不是。通過介紹混亂失控的遊戲、簡單重複的遊戲和複雜遊戲的特點，教師在觀察兒童時就能輕鬆地識別這些類型的遊戲。但首先，理解那些支持複雜遊戲的理論依據是非常重要的。我們必須看看那些重要的兒童發展理論，因為運用理論框架可以幫助教師識別哪些事物對自己班裏的兒童來說具有發展適宜性。