一、青春期性心理發展與中小學生的心理健康
青少年有學習了解性知識的需要。伴隨著青少年性生理的逐漸成熟，他們了解性知識的心理的需求和渴望也就隨之產生了。據2008年7月11日的上海《青年報》報道，上海中學生青春期調查顯示，中學生分別通過網絡、課本、教師、家長等多種渠道獲取性知識，從頻率和數量而言，網絡排第一，家長排最後。性心理教育有助於青少年人格的健全成長。性教育並不是僅僅傳授給青少年大量的性知識，還要使他們學會如何與人交往，學會愛人、尊重人，實際上就是學會如何做人。此外，性心理教育關係到青少年未來的幸福。性教育要幫助受教育者科學地認識性的生理、心理和社會成熟過程，認識友誼、愛情及婚姻關係的健康發展條件，樹立性別平等、責任感與相互尊重等觀念，以便享受幸福的婚姻家庭生活，避免由於性無知與失誤而導致的疾病。
二、青春期性心理的教育內容
青春期性心理教育是青春期性教育的一部分，它與性生理、性道德、法律教育是相互聯係，又相互區別的，其主要內容包括以下幾個方麵。
（一）青春期性生理發展的心理教育
隨著青春期性生理的發展，青少年學生的性機能逐漸成熟，表現為女生來月經，男生出現遺精。男女兩性的第二特征也日益明顯，兩性差異日漸擴大。
對此不少青少年感到既興奮又困惑，表現為青少年男女對自己的身體及第二性征沒有一個現實的和正確的意識。對青春期出現第二性征感到害羞、不安和不理解。另外有很多女性對自己的**發育不滿意，為體形的胖瘦而煩惱；男性對自己的**不滿意，為身材矮小而苦惱。他們將其看做自身的缺陷，產生自卑的心理，以至影響人際交往、學習和生活。