社會教育人員待遇問題，是社教界普遍關注的問題，社教社第二屆年會起曆屆年會均有相關提案出台，涵蓋了社教人員的薪俸、進修、養老、子女教育補助金以及恤金等問題；而且，社教社還利用各種機會，或利用社團整體的名義，或利用核心社員力量，為社會教育人員待遇問題解決尋找契機。不同於其他社會教育問題的多元化訴求，不論社教社核心專家，抑或地方社會教育機關代表，大家對社教人員待遇問題目標基本一致，即參照學校教職員標準，出台一套社教人員待遇條例，學校教育與社會教育的糾葛，又一次有了交匯點。
表5-8 社教社關於社教人員待遇的提案一覽表（1932—1937）[138]
續表
從表5-8看，社教社第二屆至四屆年會共有6件提案涉及社會教育人員待遇，總量雖不多，但分量較足。除第四屆年會為臨時提議、提案人不詳外，其他4件原提案，從提案代表來源看，地域涉及福建、山東、浙江，主要集中在浙江省；職業及職務方麵，既有省縣立民眾教育館館長、省立圖書館館長、省立社教專門人才培養機關校長，又有國立浙江大學知名社教專家，還包括省教育廳、縣政府教育科主管社會教育的行政人員。第二屆年會3件原提案，經大會討論後形成兩條決議案，會後理事會第6次會議專門決議“交常務理事辦理”[139]。第三屆年會由浙江籍代表聯名提出提案，經理事會第10次會議，同樣是“交常務理事會辦理”。社教社先後將第二屆、第三屆有關社會教育人員待遇提案呈交教育部，第四屆年會再次提交2件提案，第一件國民政府修憲中主要涉及社教人員的待遇問題，要求與學校教職員享同等待遇，將之作為社會教育地位的主要標誌；第二件從提案名稱及通過的辦法看，社教社準備負責起草具體條文，並派代表赴教育部請願，希望能給予通過。