作為社教社的第一屆年會，其召開的積極意義被廣泛認可，無論政府及教育行政機關，還是普通社友，抑或理事會成員，均給予高度肯定。中央黨部代表楊棟林、教育部代表彭百川先後訓詞，浙江省黨部代表胡健中、浙江省教育廳代表錢家誌、福建省教育廳代表鍾道讚、江蘇省教育廳代表相菊潭先後發言，紛紛肯定社教社以及年會對全國社會教育發展的重要價值。尤以彭百川的演說最具代表性。
研究社會教育的機關，在中國也有不少，惟事業之成功，實有賴於群策群力。今集諸君於一堂，治許多卓見於一爐，將來事業之發揚光大，定可想見。過去教育沒有良好的成績，他的原因，大概可以歸納為下列幾項：（一）政界與教育界不合作，政界往往無學識為根據，以致難有貢獻；教育界無實行其意見的機會，徒尚空言。在這種情況之下，貴社乃能使之滿足，以貴社研究所得，獻諸政府，而政府即據依而行，如此可以溝通二者矣。（二）過去學術界往往意見分歧，各成派別，致學術研究之力量減小，而貴社集思廣益，治紛歧之學識於一爐，誠佳事也。（三）在過去中國政府，往往不與人民合作，二者恒互相非難，實則在政府因有不顧及人民，人民亦不督促政府，有以致之。此何故與？人民知識之貧乏。……而貴社乃能補此缺憾，提高全民智識。最後希望貴社能從如何能使政府與教育界合作，如何能使人民智識之總和提高等等之方麵著想為幸。[23]
彭百川訓詞中，將社教社“全國社教之樞紐”定位詮釋得極為準確，要溝通教育界與政府之間、學術界之間以及政府與人民之間的關係，實現政學兩界、學界內部和官民之間的聯絡和合作。浙江省教育廳以東道主身份佐給與會代表茶話會之邀。麵對教育部的橄欖枝和浙江省教育廳的盛情，理事相菊潭、高踐四予以熱情回應，相菊潭稱“昨日教育部代表謂官廳須與社教機關合作，社教方易於進展，今貴廳已首先接近民眾團體，並款以名茶細點，使同人一麵佩服，一麵感激，深望此種精神推行於全國”。高踐四更是詳述官廳提倡民眾教育之易於收效，盼主席轉達廳長，同人熱烈盼望陳廳長（陳布雷，筆者注）在浙教廳及在中央多多予以提倡，使民眾教育臻於光大之域。[24]這種“政教合一”的觀點頗具代表性，也奠定了社教界推進社會教育的路徑，專家們不僅寫下大量理論文章，還將其運用到社會教育實踐中去，第三屆年會後社教社與河南省教育廳、洛陽市政府合辦的洛陽社會教育實驗區，便是實驗“政教合一”的社會教育實驗辦法。