學科綜合，是指兩門或兩門以上獨立的學科，通過相互影響、相互滲透而形成一門具有新的規範的新興學科。學科綜合是從若幹方麵的局部性認識發展成為某一特定的新的、整體性的認識，是對研究對象的不同特性、不同功能、不同關係進行整體的綜合的研究。因此，它不是各專門學科知識的簡單的機械的累積和疊加，而是多種學科知識結合的結果，是新的科學規範的創生。現代學科的綜合，主要表現為包括邊緣學科、橫斷學科、綜合學科在內的交叉學科的不斷湧現，它具有多種形式：有相鄰學科之間的交叉，也有遠緣學科之間的交叉；在同一層次學科之間的交叉，也有數門學科之間的交叉；有傳統學科之間的交叉，也有傳統學科與交叉學科之間的交叉；有人文社會科學內部學科之間的交叉，也有人文社會科學與自然科學之間的交叉等。學科交叉的方法主要包括移植法、雜交法、提升法、橫斷法、綜合法。移植法是把某一門學科的範疇、原理、方法移植到另一門學科，如將哲學中的矛盾分析法移植到社會學、政治學、軍事學等學科。雜交法是由兩門學科的研究領域互相融合而產生獨立於母學科的學科，如經濟學與倫理學的雜交形成經濟倫理學。提升法是用高一層次的學科理論研究某一學科而產生的新學科，如用哲學研究科學，產生科學哲學。橫斷法是通過概括不同領域中一類現象的規律，而產生橫跨幾個領域的橫斷學科，如係統論、控製論、信息論等。綜合法是運用多種學科的理論和方法研究某一特定對象或領域而產生的綜合學科，如環境科學、生態科學等。
學科分化與綜合是互為前提、互為基礎、相互促進的。在現代，各具體科學愈益呈現出匯流之勢，不僅存在著從自然科學奔向人文社會科學的潮流，而且也存在著人文社會科學奔向自然科學的潮流，這兩股潮流已經匯合成一股勢不可擋的強大潮流。這不僅表現在上文所述及的自然科學與人文社會科學的範疇、原理、方法的相互滲透，而且表現在自然科學與人文社會科學之間湧現出一係列綜合學科，已出現的環境科學、能源科學、材料科學、海洋科學、生態科學、空間科學、思維科學、行為科學等都是體現了這種綜合的高度綜合性的學科。它們以自然界和人文社會世界中一定的客體為對象，利用多種學科的範疇、理論和方法，從各種不同側麵研究某些複雜的課題或某類現象。如環境科學就是以研究如何保護和改善人類環境質量為目的的綜合性學科。由於環境本身是一個極為複雜的客體，因此，研究環境不僅涉及物理學、化學、生物學、地質學、醫學的知識以及各種工程技術方法，同時，還涉及哲學、經濟學、社會學、法學、管理學、人口學、教育學等許多人文社會科學的知識。此外，這種匯流還表現為：技術、生產與管理成為自然科學與人文社會科學匯流的結合點，係統科學成為溝通自然科學與人文社會科學的橋梁等。自然科學與人文社會科學匯流發展的趨勢，是具有必然性的：一方麵，客觀世界運動形式的可微分性，使人們有可能按照研究對象的性質、特征進行分門別類的研究；另一方麵，客觀世界本身的普遍聯係和物質統一性構成了科學知識整體統一的牢固基礎。自然現象與人文社會現象雖有差異，但畢竟又具有共同的基礎和規律。隨著人類認識能力的提高，人們對這種統一性的認識程度將不斷加深，人文社會科學與自然科學的關係也將更為密切。我們認為，科學匯流的過程，同時也是學科溝通和科學範式轉換的過程；科學的統一性與各門具體科學的愈益顯著的匯流趨勢，為人們加強學科際溝通、促進範式轉換提供了一條可資借鑒而且必須加以重視的合理思路。