北京師範大學 黃益
中國曆史文選是曆史學專業學生的必修課之一，早在20世紀20年代初，陳援庵先生便先後開設了史學名著選讀、曆史名著評論等課程，幫助學生了解中國史書的概況，並切實提高學生的文言文閱讀能力，這便是中國曆史文選課的前身。新中國成立後，周予同先生率先主編並出版《中國曆史文選》一書。在前言中，周先生指出了講授這門課需要達到的兩大目標：向學生介紹一些重要的曆史典籍及中國史學發展的基本常識；通過講習典型的曆史作品，培養學生閱讀並運用一般文言文史料的能力。其中，後者是其重點和難點。
為了更好地達成“授之以漁”的教學目標，一些學校專門設立了學生研習古文的活動室，如北京師範大學的古文實習室、西北師範大學的曆史文選工作室等（本文將其稱為“古文實習室”）。筆者尚未參加工作，無法從教學的角度對古文實習室的利用展開討論。僅從學生的角度來觀察，筆者認為，古文實習室與圖書館的共建將極大地促進中國曆史文選教學目標的實現。筆者就此提出自己的幾點粗淺認識，以資參考。
第一，與圖書館的共建、共享，能解決古文實習室難以全麵、直觀展現古籍全貌的難題。古文實習室的書籍數量較少，無法給學生展示整個中國古籍的基本情況。與圖書館共建、共享資源，可以將古文實踐中的一兩次課設在圖書館古籍部的藏書室內。根據圖書館藏書處管理人員的統一安排和部署，參觀各書架分類書籍以及特色藏品，使學生對圖書館內古籍的內容、類型及分類標準等有初步的認識，並使學生由此對館藏古籍的數量有一個直觀的了解。
第二，與圖書館的共建、共享，能充分發揮專業方向的特長。同旅遊時大家會聘請當地的導遊同樣的道理，進入圖書館進行古文實習時，聘請館內工作人員進行講解更便於充分發揮各自所長。承擔曆史文選課教學的老師，往往在曆史專業的研究上獨樹一幟，但並不一定了解圖書館內古籍館藏的編目、保存等情況，而館內的負責人對此往往了如指掌。延請這些老師帶領學生“遊覽”圖書館古籍典藏處，既解決了任課教師此方麵的缺失，又能增加學生對古籍更深層次的了解。