通過以上對調查問卷的總結分析，可以得出以下結論：
（一）學生學習曆史文選的動機不強
究其原因，首先是專業認同感不強，對就讀的曆史學專業不太滿意，思想波動。其次，多數學生的古文基礎一般，當他們麵對曆史文選學習內容中大量的繁體字、晦澀難懂的甲骨文、《尚書》《詩經》等先秦文獻時，具有較強的畏難情緒。再次，學生對曆史文選的教學目的不太明確，雖然朦朧中覺得學習該課程肯定有用，但學習一段時間或學完後，收獲卻一般。
（二）學生學習曆史文選的興趣不太濃厚
主要原因是認為曆史文選比較枯燥，課題氣氛容易陷入沉悶。
（三）學生沒有養成較好的學習習慣，學習方法不盡合理
因為學習動機不強，所以學習曆史文選比較被動，不能持之以恒地進行預習和複習。堅持課餘時間閱讀古文獻，適當進行標點、句讀、史料分析等訓練，對促進教學目的的實現，關係甚重。但學生沒有主動做到這一點。學習過程中隻重教材，以應付考試為急務，雖然期末考試中成績優良者居多，但閱讀和運用古文獻的能力尚待加強。對待疑難問題懶得刨根問底，乃至不聞不問的頗有人在。
（四）學生對教師的要求較高
曆史文選課程學生難學，教師難教，且在大一開設，背負著大一新生對大學學習生活的憧憬和期望，因而對教師的課堂教學和課後情感交流方麵提出了更高要求。
調查中所暴露的教學問題，為有的放矢進行教學改革提供了依據。此次調查的目的，在於了解學生學習中國曆史文選的心理狀況，增強師生交流，促進教學研究，提高教學質量，優化教學效果，更好地服務學生。雖然筆者在曆史文選教學過程中曆盡所能，提升自身素養，改進教學方法，豐富教學內容，傾力傳道解惑，頗受學生喜愛。但通過調查，還是了解了學生的一些真實想法，發現了教學過程中存在的一些問題和不足。通過反思，覺得要完善曆史文選教學，尚需有針對性地在如下幾個方麵做出努力。