（一）對目前所學專業的認識評價
學生對專業的滿意態度直接影響學習的積極性。調查顯示，僅37.75%的學生對就讀的曆史學專業表示滿意，不太滿意者占57.83%，不滿意的為4.42%。表明學生的專業思想不夠穩定。
（二）對曆史文選課程作用的認識
68.32%的學生認可曆史文選課的作用，但仍有近三成的學生對此認識模糊。在總結學習該課程的收獲時，20%的學生覺得收獲很大，61%的學生覺得收獲一般，18%的學生則覺得收獲不大。
（三）學習基礎
學好曆史文選，古文基本功很重要。在對學生進入大學前古文基礎狀況進行調查時，大多數學生認為自己古文基礎一般，比例占73.81%，隻有16.62%的學生認為自己古文基礎很好，認為自己古文基礎較差的占9.52%。
（四）對曆史文選課程的學習興趣和動機
超過一半的學生對學習曆史文選有畏難情緒，占51%。30.5%的學生認為曆史文選枯燥，對該課程興趣較濃的隻有15.09%，表示興趣一般者則占73.81%。在學習動機上，對學好曆史文選課，動機較強者占34%，較弱者占35.5%，無所謂者也有近三分之一，占30.5%。在對曆史文選課的重視程度上，雖然不重視者極少僅2%，但很重視的比例也不高占31.67%，66.33%的學生則對曆史文選課的學習不太重視。
（五）對曆史文選課程設置的看法
在課時方麵，由於新生入學後有近一個月的軍訓，課堂教學一般從國慶放假後開始，按照曆史文選每周3個學時計算，大學第一學期的總課時約42個，教師一般認為課時偏少。但調查顯示，學生在課時方麵的看法與教師存在差距，認為課時偏少和不清楚的各占28.18%，認為每周3學時並不偏少的則占多數，達43.64%。在課程開設學期方麵，教學計劃安排在第1學期至第2學期。出於對學習課時的保障及學生學習適應性的考慮，筆者曾有意變動教學計劃，將曆史文選課程安排在第2學期至第3學期進行，但調查結果顯示，學生仍認可傳統的做法，65.5%的學生認為安排在第1學期至第2學期更合理，認為安排在第2學期至第3學期比較合理的有27.5%，安排在第3學期至第4學期的有7%。