根據課程要求，曆史文獻學的教學內容主要涉及曆史文獻的發展、分類、編目、版本、校勘、注釋、辨偽、編纂、收藏、利用等基本問題，而就曆史專業本科生的教學特點而言，受課程設置和教學時間的限製，這門課程在教學時主要是對這些內容做一個基本性的介紹和講解，幫助學生積累關於曆史文獻學方麵的最基本的理論和方法，對曆史文獻學進行初步認識。要想加強曆史文獻學課程的教學效果，拓展曆史文獻學相關知識的傳授，除了要不斷完善和改進曆史文獻學課程自身的教學活動之外，還要充分利用和結合其他相關課程的教學活動。曆史文選課是以曆史文獻的具體內容為講授對象，可以在另一層次上對曆史文獻的有關問題進行介紹，可以讓學生通過閱讀原始文獻資料了解相關的曆史發展過程，以及原始文獻的編纂特點和作者的基本情況。鑒於此，可以在教學內容的設置上進行協調，將兩門課有機地結合起來，發揮各自的優勢，取長補短，達到最佳教學效果。
在中國曆史發展的長河中，留下了浩如煙海的曆史文獻資料，其中有一些是學習曆史和研究曆史的人所必須掌握、使用的最基本的文獻資料，且每一時期有每一時期的代表性曆史文獻。學生一旦掌握了這些基本文獻，便掌握了進一步學習和研究曆史的鑰匙。曆史文獻學和曆史文選課在授課過程中對這些基本曆史文獻都會有所涉及，但兩者的側重點不同，因此可以互相結合，以便從不同角度對這些文獻作更為全麵的介紹，讓學生獲得更加豐富的知識，學會更多的研究技能。
中國曆史上保存下來的文獻典籍體裁極其豐富，如紀傳體、編年體、紀事本末體、實錄、地方誌、檔案、典製體、文集、類書、文征體、史評史論體等，且每一個時代都有一些創新、變化和發展。曆史文獻學在講授曆史文獻的編纂這部分內容時，能夠對各種史書體裁的基本情況和特點做概括性的介紹。通過學習，學生可以獲得一個較為抽象、籠統的認識，對各種文獻體裁有一個初步的了解。但曆史文獻學在授課時隻能適當舉例來說明相關問題，所以學生無法進一步獲得更為具體、深入的認識。而曆史文選課則可以選取不同體裁文獻的內容，通過對這些內容的介紹，使學生獲得更為直觀和感性的認識，不僅能夠了解到不同史書體裁表達方式的具體情況，而且還能夠進一步加深對每一種史書體裁優缺點的認識，了解它們各自的作用，同時還能夠認識到史書體裁也不是僵死不變的，而是在不斷變化、發展和完善的。兩門課程在這一教學內容的組織上應各有所取，相互補益。