埃娃·戴維鬆[1]，安德斯·雅各布鬆[2]
在科技中心和博物館的相關研發領域，長期以來，人們都很想更多地了解觀眾獲得了什麽體驗，他們怎麽看待這些展覽，以及在參觀期間，他們學到了什麽。因此，該領域的研究主題通常聚焦於觀眾的學習成果，且大多采用前後對比的研究方法。這些都很好理解，因為研究者想要賦予這些機構存在的正當性，增強其為未來活動籌集資金的能力。但是，從這樣的研究裏究竟能得出什麽樣的結論？學習成果是如何與展出中特定要素和特定活動產生關聯的？近些年來，這樣的討論越來越多。為了更近距離研究這些問題，更多的研究人員將注意力轉移到了觀眾彼此之間、觀眾與工作人員之間、觀眾與展品之間的互動等現象上，從而探索互動的重要性。本書願為這一探討貢獻綿薄之力：參觀科技中心或博物館後，觀眾的學習如何產生？本書旨在深化對該主題的認識。為了解決與學習相關的觀眾互動問題，通過什麽方式可以製定、計劃並實施研究性學習？展覽中的人工製品在這些情境中有何意義？
在這本書中，來自世界各地的研究人員采用社會文化的視角與理論，對科技中心與博物館中的各種互動進行了探索，這些互動既有不同層麵上的，也有不同情境中的。這意味著本書各章的焦點均與對科學中心及博物館中互動的認識有關，而這最終是切合本書的標題的。本書由三個主要部分組成，第一部分確立了對展陳環境中的學習與互動所持的總體觀點。其包含的幾章探討了研究及展品開發所持的理論和方法論取向、工作人員對觀眾學習所持有的態度、觀眾從展品中獲得的體驗及學習的收獲等。第二部分的焦點集中在展品上，展品是專業發展和教師教育的重要資源。第三部分重點對學校參觀進行了討論，並探討了展品如何使用才能夠為學生的學習提供類似支架一樣的幫助。