一、兒童文學在小學校園文化中的作用
校園文化，是以學生為主體，以課外活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是學校內部形成的特定文化環境及精神氛圍。校園文化作為一種特殊的教育力量，對提高學生的素質和能力，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化產生的這種影響是對學生“潤物細無聲”的滲透，使學生在校園內無論何時都能受到一種濃鬱的文化熏陶。校園文化是課堂教學的補充，有著課堂教學不可替代的作用。學生正確的人生觀、價值觀的樹立，健康審美趣味的提升，個人品性的培養無不受到校園文化的熏陶和影響。開展豐富多彩的小學校園文化活動對學生拓寬知識、發展智力、培養個性、陶冶情操、構建人格、提高素質等具有積極的意義。
“一個人的素質高低恰恰是體現在人文素質上，而人文素質體現在他的文學修養上。文學素養可以說是涵蓋了一個人的各方麵的素養與修養，正是一個人的綜合素質的最終體現。而一個人的文學修養，又正是其童年時代從兒童文學的接受、理解開始的。”[1]兒童文學是專門為兒童量身打造的兒童本位的文學。它貼近兒童的生活和心理，反映兒童的現實世界和想像世界，表達兒童的情感和願望，具有兒童樂於體驗能夠接受的審美情趣，對兒童有著天然的吸引力和親和力。校園文化的審美、教育、認知、娛樂等功能兒童文學幾乎都具備。兒童文學和兒童教育之間存在著天然的聯係。兒童文學不僅可以使兒童從閱讀中獲得極大的樂趣，而且對兒童的情感、態度、價值觀能夠產生潛移默化的影響。可以說，兒童文學在兒童的品德教育、情操陶冶、美感培養、語言能力、創新能力提升等方麵有著特別的優勢，是兒童素質教育的絕好材料。早在20世紀20年代初嚴既澄在《兒童文學在兒童教育上之價值》一文中就指出：“人生在小學的時期內，他的內部生命，對於現世，都有沒什麽重要的要求，隻有兒童的文學，是這時期內最不可缺的精神上的食糧。因此，我以為真正的兒童教育，應當首先著重這兒童文學。”顯然，這是從兒童教育的角度認識到了兒童文學的價值。