一、大學生群體的自殺現狀[1]
自殺是故意結束自己生命的行為。自殺可分為自殺意念、自殺未遂和自殺死亡三種類型。自殺意念是指有尋死的想法但沒有采取任何實際行動；自殺未遂是采取了有意毀滅自我的行動但沒有導致死亡的結果；自殺死亡指采取了有意毀滅自我的行動並導致死亡。
據世界衛生組織統計，全世界每年有近百萬人死於自殺，全球平均每40秒就有一人死於自殺，而自殺未遂者的比例是其20倍。在過去的45年，全球的自殺率增長了60%，自殺問題日益嚴重。一般認為，自殺率最高的是男性老年人，但現今青少年已經處於自殺的高危人群的行列。北京心理危機研究與幹預中心調查顯示，我國現在每兩分鍾就有1人自殺死亡、8人自殺未遂，我國的自殺率為23/10萬，我國高校自殺率則為2/10萬。雖然，大學生自殺的人數相對較少，但是社會的關注程度決定了其所造成的消極影響是巨大的，不可等閑視之。2003年9月10日被世界衛生組織定為首個“世界預防自殺日”。
二、大學生自殺的原因
導致大學生自殺的原因很多，概括地說，可以分為社會與個體因素兩個方麵。
（一）社會因素
1.社會不適應
人活著就是適應的過程，適者生存。但是，生活環境的變化是很快的，很多大學生來到新的環境，麵對新的人際關係，甚至“背井離鄉”，出現了“水土不服”。當出現對社會生活環境的適應不良時，有些人努力改變自己，重建被現實排斥的自我；有些人則可能陷入理想與現實矛盾衝突的苦惱之中，甚至想逃避這種衝突。
2.競爭與比較中的失落
學習成績的競爭是大學生麵臨的最大競爭。經過千軍萬馬的高考“搏殺”之後擠過“獨木橋”的優勝者，無疑是“各路高手”。這些“高手”個個都有一定的實力，而且大多是血氣方剛、不甘認輸。然而競爭總有勝負，在“高手”如林的大學裏也不例外。結果，在這種充滿競爭的大學校園中，多數人失去了中學時代令人羨慕的優勢，而成為很一般的學生；少數學生雖經“苦苦掙紮”卻最終隻得充當大學裏的“後進生”，由昔日的榮譽巔峰掉進不被人注意的低穀。這種變化，對一直以來都處於優越感中的大學生所產生的心理衝擊是很大的。能力的競爭產生巨大的心理壓力。在大學階段，除學習的競爭外，大學生在社交、文體等方麵的能力和知識麵也表現得非常具有競爭力。同學們來自四麵八方，各人的成長環境不同，所受到的訓練也不同。有些同學能歌善舞，具有較強的社會工作能力和交際能力，於是在同學中脫穎而出，備受大家的關注；有些同學則表現得平平庸庸；有些同學原以為隻要學習成績好就會受到別人的尊重，所以過去沒有注意其他方麵的訓練，沒想到上大學後不僅學習成績沒比別人好，麵且毫無待人處世的經驗，因而在同學麵前感到很大的心理壓力，有的人便從此陷入自卑，一蹶不振，整日鬱鬱寡歡，自我封閉。