內容提要：
本章運用社會角色理論對傳者作社會學研究，探討傳者作為職業角色，其領悟、期待、實踐的內容，並結合中國的傳者角色實踐探討角色失調的含義及其表現。
學習目標：
使學生超越單純的線性視野，把傳者放到社會角色的視閾下去解讀和分析，對傳者角色有深厚、立體的理解。
傳者[1]，即媒體的從業人員，是傳媒的主體，編輯、記者、主持人、媒體管理層等都包括在傳者概念的外延中。傳者的素質決定了傳媒的內容、效果。因為，“沒有任何一種信息傳播不帶有傳播者的色彩，就像炒土豆絲，各人有各人的做法：有酸辣土豆絲，青椒土豆絲，咖喱土豆絲；有炒成麵的，也有炒成脆的；有加肉炒的，也有不加肉的。”[2]相同的傳媒內容會有不同的呈現。傳播學研究傳者如何看待他們自己運用一定的社會學理論。傳者的自我認知會對其所在的媒體有怎樣的影響，影響的方式是什麽等問題，新聞工作者的職業道德自律是其重要內容。對傳者的社會學研究則從更廣闊的社會背景上去看待傳者的立場、職業道德、專業水平等問題，深入分析傳媒景觀的“始作俑”者，以更好地理解傳媒內容、效果等問題。本章運用社會學的社會角色理論對傳者作深層社會學研究。人生是個大舞台，每個人在自己的一生中都會扮演各種各樣的角色。“社會角色指的是社會對擁有某種社會位置或身份的人所持有的期望。因此，在美國，我們預想出租車司機知道城裏的路、秘書處理電話留言非常可靠，而當看到市民被威脅時，警察會挺身而出。”[3]傳者作為職業角色，其領悟、期待、實踐和角色失調有什麽表現呢？這是本章要展開討論的問題。