這是為原稿增加所缺少而又需要的內容。有的新聞有意義，但某些地方有疏漏不太清楚，如隻說因未講果，或隻談果未說因，或缺少某點要素等，使人一知半解，缺乏完整的印象。編輯在掌握情況的基礎上，對稿件作必要的增補，幫助讀者更清楚地了解新聞的內容及其意義。
一、增補資料
1.增補背景
圖4-1 9旬學生拜訪百歲老師
背景是介紹新聞中有關人物、事件的曆史，或事件發生的環境等情況的材料。背景材料在新聞中起對比、烘托、解釋等輔助作用。增補必要的背景材料，可以使讀者更完整地了解新聞及其意義。
如一家中央級的報紙刊發的一篇新聞，報道了當年國家在治理環境方麵投入的資金數量，但新聞中沒有提往年的資金是多少，讀者便不清楚投入的環境治理費用到底是多了還是少了。如果在原稿補添上往年投入的這一背景資料，新聞就更完整些。再看下麵南京一家都市報的一篇帶圖片的報道（見圖4-1）。
9旬學生拜訪百歲老師
本報訊 “難得，很難得，非常之難得！”昨天下午2點，南京上海路北陰陽營一家大院的2樓，3位銀發老人興奮得像孩童，他們如今都是高齡老人了。敲門來訪的兩名老太太是學生，一個91歲，叫傅婉，另一個叫黃偉惠，90歲，而屋主則是103歲的戴邦彥，是她們初中時代的教導主任。
“戴老師啊，你還記得我們嗎？”“記得，當然記得。我能叫出八成學生的名字呢，你叫黃偉惠，你那時個子矮，愛打球。”103歲的戴老師說，“是呀，我跑步也快！現在腿腳也很好。”90歲的黃偉惠說。
在傅婉的印象中，教導主任從不訓斥學生，對人和藹。傅婉畢業後去外交部，新中國成立後在省委黨校一直做教育工作。老人家記憶力依舊很好，能記住30多個好友的電話。一次偶然，黃偉惠了解到，昔日的教導主任就住在她兒子家附近。當他們聯係上後，大家都很激動。此後一直聯係，昨天揚子晚報記者促成了他們重陽節前夕的相見。