一、案例來源
本案例是廣東版《義務教育課程標準美術實驗教科書》第5冊的第13課《雨來了》（第五單元《大自然的奧秘》），執教者是廣州市蘿崗區蘿峰小學季曉琳老師，上課班級為蘿峰小學三年級3班。
二、教學設計簡介
（一）教學思維方式設計
1.知識目標 創造性的表現心中的雨中情境。
2.能力目標 利用卡紙等不同材料，運用剪、撕、畫等方法，鍛煉學生剪、撕、畫等綜合能力，提高想象力及表現力。
3.情意目標 通過回憶以及創造雨景，在培養學生體驗大自然美妙的同時學會珍惜水資源。
（二）教學行為方式設計
1.主動 通過灑水製造下雨情境，喚起學生對雨的記憶，激發起學生的主動參與學習的興趣。
2.互動 設計師生互動演示合作選用彩色卡紙，運用：畫、剪、撕、貼、添畫等手法完成一幅《雨景圖》。
3.能動 通過師生互動演示環節，使學生學會運用：畫、剪、撕、貼、添畫等手法完成一幅《有創意的雨景圖》。
三、教學實施簡介
（一）教學導入
師 用手蘸取盆中少許水量，彈灑向學生，製造下雨情境。
問 發生什麽事了？
生 本能地拿起身邊課本進行遮擋，齊聲說：下雨了！
（很巧妙地喚醒學生對雨的回憶，輕鬆帶入課題。）
（二）告知目標
師 本節課老師將要和同學們一起來學習如何繪畫一幅《雨景圖》。
（三）提供新材料讓學生自主學習，學生反饋及師生、生生研討，提出問題讓學生合作學習
1.教師用教具演示雨景，與學生一同回憶雨景。
師 “滴答滴答”下雨了，你們猜是大雨還是小雨呀？為什麽？
生 小雨，因為它聲音很慢、很細，雨線稀疏。
師 “嘩啦啦、嘩啦啦”下雨了，你們猜是大雨還是小雨呀？為什麽？