學科教學內容需要通過一定的教學方法或策略才能傳授給學生，這種教學方法或策略就是教學行為方式。中學生物學科的教學行為方式包括主動、互動與能動。
一、中學生物學科的主動、互動、能動的含義
主動、互動、能動是新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習三種學習方式或教學策略。其中，主動，是指學生積極主動地學習；互動，是指師生互動、生生互動、人機互動等；能動，是指人們認識和改造世界的能力和活動及精神狀態。要實現知識、能力、情意三維目標，就需要采取主動、互動、能動的教學行為。
主動、互動、能動作為中學生物學科的教學行為方式，是不能強行割裂開來的，是一個整體，也就是主動往往具有能動、互動，互動中總是體現主動與能動，能動必然包含主動與互動。主動與自主、互動與合作、能動與探究是不可分的。
課程標準關於主動、互動、能動，是這樣描述的。
《義務教育生物學課程標準（2011年版）》（下麵簡稱《初中生物課程標準》）在課程性質中這樣寫道：
生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親曆提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發現規律等過程中習得生物學知識，養成理性思維的習慣，形成積極的科學態度，發展終身學習的能力。
在課程設計思路中寫道：
課程規定的知識、能力和情感態度價值觀的目標，需要通過學生主動的、多樣化的學習活動才能逐步達到，因此，課程內容還安排了多種形式的活動建議。
在教材編寫建議教材內容的選擇中寫道：
學生在知識、能力、情感態度與價值觀等方麵的全麵發展，離不開積極、主動地參與學習活動。
在教材編寫建議教材內容的呈現方式中寫道：